Pembelajaran seumur hidup di abad 21 untuk menghadapi era disrupsi
DOI : 10.30863/ekspose.v20i2.1375
Lifelong learning in the 21st century is a very important skill for every human being in the face of an era of rapidly developing disruption. Rapid changes in information technology are changing and reshaping the structure of society. This fast process of change will eventually give birth to new terms and facts. One of these new terms is the information age or information society. An information society is a society in which information is the basic force and the main source of capital. In an information society, information is not a target in itself, but an instrument, and is the main force that illuminates and directs every aspect of social life. Likewise, information is a lifestyle, a form of thought, and life in an information society. In such a period, the production and use of valid information become important. One of the characteristics of the information society is that individuals are able to learn. It is important to take precautions against the possible outcomes that processes of change in the information society may produce and to prepare individuals and societies for the future in such a way as to compete with change itself.
Pembelajaran seumur hidup di abad ke 21 ini menjadi skill yang sangat penting untuk dimiliki setiap manusia dalam menghadapi era disrupsi yang sangat cepat berkembang. Perubahan cepat dalam teknologi informasi mengubah dan membentuk kembali struktur masyarakat. Proses perubahan yang cepat ini, nantinya akan melahirkan istilah dan fakta baru. Salah satu istilah baru ini adalah era informasi atau masyarakat informasi. Masyarakat informasi adalah masyarakat di mana informasi adalah kekuatan dasar dan sumber utama modal. Dalam masyarakat informasi, informasi bukanlah target itu sendiri, tetapi instrumen, dan merupakan kekuatan utama yang menerangi dan mengarahkan setiap aspek kehidupan sosial. Demikian pula informasi adalah gaya hidup, suatu bentuk pemikiran dan kehidupan dalam masyarakat informasi. Dalam periode seperti itu, produksi dan penggunaan informasi yang valid menjadi penting. Salah satu ciri masyarakat informasi adalah individu yang mampu belajar. Penting untuk mengambil tindakan pencegahan terhadap kemungkinan hasil yang mungkin dihasilkan oleh proses perubahan dalam masyarakat informasi dan untuk mempersiapkan individu dan masyarakat untuk masa depan sedemikian rupa untuk bersaing dengan perubahan itu sendiri.
Pembelajaran seumur hidup di abad ke 21 ini menjadi skill yang sangat penting untuk dimiliki setiap manusia dalam menghadapi era disrupsi yang sangat cepat berkembang. Perubahan cepat dalam teknologi informasi mengubah dan membentuk kembali struktur masyarakat. Proses perubahan yang cepat ini, nantinya akan melahirkan istilah dan fakta baru. Salah satu istilah baru ini adalah era informasi atau masyarakat informasi. Masyarakat informasi adalah masyarakat di mana informasi adalah kekuatan dasar dan sumber utama modal. Dalam masyarakat informasi, informasi bukanlah target itu sendiri, tetapi instrumen, dan merupakan kekuatan utama yang menerangi dan mengarahkan setiap aspek kehidupan sosial. Demikian pula informasi adalah gaya hidup, suatu bentuk pemikiran dan kehidupan dalam masyarakat informasi. Dalam periode seperti itu, produksi dan penggunaan informasi yang valid menjadi penting. Salah satu ciri masyarakat informasi adalah individu yang mampu belajar. Penting untuk mengambil tindakan pencegahan terhadap kemungkinan hasil yang mungkin dihasilkan oleh proses perubahan dalam masyarakat informasi dan untuk mempersiapkan individu dan masyarakat untuk masa depan sedemikian rupa untuk bersaing dengan perubahan itu sendiri.
- Brna, A. P., Brown, R. C., Connolly, P. M., Simons, S. B., Shimizu, R. E., & Aguilar-Simon, M. (2019). Uncertainty-based modulation for lifelong learning. Neural Networks, 120, 129–142. https://doi.org/10.1016/j.neunet.2019.09.011
- Carlson, E. R. (2019). Lifelong Learning: A Higher Order of Consciousness and a Construct for Faculty Development. Journal of Oral and Maxillofacial Surgery, 77(10), 1967.e1-1967.e8. https://doi.org/10.1016/j.joms.2019.06.011
- Chen, Z., & Liu, Y. (2019). The different style of lifelong learning in China and the USA based on influencing motivations and factors. International Journal of Educational Research, 95(March), 13–25. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.03.005
- Drude, K. P., Maheu, M., & Hilty, D. M. (2019). Continuing Professional Development: Reflections on a Lifelong Learning Process. In Psychiatric Clinics of North America (Vol. 42, Issue 3, pp. 447–461). W.B. Saunders. https://doi.org/10.1016/j.psc.2019.05.002
- Fei Yue Community Services. (2012). Lifelong Learning Among Older Adults in Singapore. Council for Third Age, 1–65.
- Hang, C. C., Garnsey, E., & Ruan, Y. (2015). Opportunities for disruption. Technovation, 39–40(1), 83–93. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2014.11.005
- Hou, Y., Liu, L., Chen, X., Li, Q., & Li, J. (2020). Association between circadian disruption and diseases: A narrative review. Life Sciences, 262, 118512. https://doi.org/10.1016/j.lfs.2020.118512
- Keser, H., & Özdamli, F. (2012). What are the Trends in Collaborative Learning Studies in 21st Century? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 157–161. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.086
- Makaramani, R. (2015). 21st Century Learning Design for a Telecollaboration Project. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 622–627. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.567
- Povitkina, M. (2018). The limits of democracy in tackling climate change. Environmental Politics, 27(3), 411–432. https://doi.org/10.1080/09644016.2018.1444723
- Rahman, A. A., Zakir, U., Hamid, A., & Chin, T. A. (2017). Emerging Technologies With Disruptive Effects: a Review. Perintis, 7(2), 111–128.
- Romero, M. (2015). Work, Games and Lifelong Learning in the 21st Century. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 115–121. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.634
- Si, S., & Chen, H. (2020). A literature review of disruptive innovation: What it is, how it works and where it goes. Journal of Engineering and Technology Management - JET-M, 56, 101568. https://doi.org/10.1016/j.jengtecman.2020.101568
- Syaodih, N. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya.
- Teo, P. (2019). Teaching for the 21st century: A case for dialogic pedagogy. Learning, Culture and Social Interaction, 21(January), 170–178. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.03.009
- Thang, L. L., Lim, E., & Tan, S. L. S. (2019). Lifelong learning and productive aging among the baby-boomers in Singapore. Social Science and Medicine, 229, 41–49. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2018.08.021
- van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577–588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
- Wiśniewski, B. M. (2018). Pluralistic Forms of ensuring the social and democratic balance as part of sustainable development. In GeoPlanet: Earth and Planetary Sciences (Issue 9783319717876, pp. 43–49). Springer Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-319-71788-3_5
Copyright (c) 2022 Remond Joey Paywala, Remond Joey Paywala
![Creative Commons License](//licensebuttons.net/l/by-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
![Creative Commons License](http://licensebuttons.net/l/by-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Article Info
Submitted: 2021-05-05
Published: 2022-03-14
Section: Articles